Siswa Filipina berada di peringkat kedua dari bawah dalam penilaian global tentang kemampuan berpikir kreatif, menurut laporan yang baru saja dirilis oleh Programme for International Student Assessment (PISA). Penilaian yang dilakukan pada tahun 2022 ini mengevaluasi kemampuan berpikir kreatif siswa berusia 15 tahun dari 64 negara dan ekonomi, yang menandai evaluasi pertama kalinya oleh Organisasi untuk Kerja Sama Ekonomi dan Pembangunan (OECD).
Temuan studi ini menunjukkan bahwa Filipina mendapat nilai rata-rata 14 poin, menempatkannya tepat di atas Albania, yang memiliki nilai terendah yaitu 13 poin. Rata-rata OECD untuk penilaian ini adalah 33 poin, menyoroti kesenjangan yang signifikan antara yang berkinerja tertinggi dan terendah. Uzbekistan juga mendapat nilai 14, sementara Maroko dan Republik Dominika masing-masing mendapat nilai 15.
Negara-negara yang unggul dalam penilaian pemikiran kreatif termasuk Singapura, Korea Selatan, Kanada, Australia, Selandia Baru, Estonia, dan Finlandia. Negara-negara ini menunjukkan tingkat pemikiran kreatif tertinggi di antara para siswanya, dengan Singapura memimpin dengan skor rata-rata 41 poin. Perbedaan antara siswa yang berada di posisi teratas dan terbawah sangat mencolok, dengan selisih 28 poin.
Sekretaris Jenderal OECD, Mathias Cormann, menekankan pentingnya pemikiran kreatif dalam sistem pendidikan modern. Beliau menyatakan, “Penilaian ini mengukur kapasitas siswa untuk menghasilkan, mengevaluasi, dan meningkatkan ide-ide di empat bidang yang berbeda – menulis kreatif, ekspresi visual, pemecahan masalah ilmiah, dan pemecahan masalah sosial. Data ini sangat penting bagi pemerintah untuk membantu para siswa dan generasi muda mencapai potensi penuh mereka dalam ekonomi dan masyarakat kita yang terus berubah.”
Di Filipina, hasil penelitian ini telah memicu keprihatinan di kalangan pendidik dan pembuat kebijakan. Wakil Presiden dan Menteri Pendidikan Sara Duterte menyatakan keprihatinan yang mendalam atas kinerja negara tersebut, dan menyatakan bahwa diperlukan upaya kolektif untuk mengatasi masalah ini. Rep. Roman Romulo, ketua komite pendidikan dasar, menggarisbawahi perlunya meningkatkan kompetensi dasar dalam membaca, matematika, dan sains, yang sangat penting untuk membangun kepercayaan diri dan menumbuhkan pemikiran kreatif pada siswa.
Penilaian pemikiran kreatif melibatkan tugas-tugas yang mengharuskan siswa untuk memikirkan solusi yang orisinil dan beragam untuk berbagai masalah. Sebagai contoh, siswa diminta untuk membuat ide cerita yang menarik atau memikirkan berbagai cara untuk melakukan kampanye peningkatan kesadaran di sekolah. Tujuannya adalah untuk mengevaluasi kemampuan mereka dalam menghasilkan, mengevaluasi, dan meningkatkan ide-ide di berbagai domain, termasuk menulis kreatif, ekspresi visual, pemecahan masalah ilmiah, dan pemecahan masalah sosial.
Sebuah analisis terperinci oleh Philstar.com menyoroti besarnya kesenjangan antara siswa Filipina dan rekan-rekan mereka di negara-negara berkinerja tinggi seperti Singapura. Hanya sekitar 3% siswa Filipina yang menyamai kemampuan berpikir kreatif rata-rata siswa di Singapura. Selain itu, 3,4% siswa Filipina mencapai kemampuan Level 5, level tertinggi kedua, dibandingkan dengan 30% siswa di Singapura. Sebaliknya, sepertiga dari siswa Filipina mendapat nilai di tingkat kemahiran terendah, sementara tidak ada siswa dari Singapura yang termasuk dalam kategori ini.
Kerangka kerja berpikir kreatif OECD untuk PISA menjelaskan bahwa penilaian ini tidak bertujuan untuk memilih individu yang sangat kreatif, tetapi lebih untuk menggambarkan sejauh mana siswa dapat berpikir kreatif dalam menghasilkan dan mengekspresikan ide. PISA juga memeriksa bagaimana kapasitas ini berhubungan dengan pendekatan pengajaran, kegiatan sekolah, dan fitur-fitur sistem pendidikan lainnya.
Keingintahuan muncul sebagai faktor signifikan yang mempengaruhi kinerja berpikir kreatif. Menurut hasil PISA 2022, siswa yang mengaku ingin tahu tentang banyak hal mendapat nilai lebih tinggi dalam berpikir kreatif. Di Filipina, dampak keingintahuan terhadap nilai sangat terasa. Siswa yang menunjukkan keinginan kuat untuk mempelajari hal-hal baru mendapat nilai rata-rata empat hingga lima poin lebih tinggi, peningkatan tertinggi yang diamati di antara semua negara yang berpartisipasi.
Terlepas dari temuan ini, kinerja siswa Filipina secara keseluruhan dalam membaca, matematika, dan sains tetap rendah, konsisten dengan hasil dari siklus PISA 2018. Penilaian tahun 2022 melibatkan sekitar 7.000 siswa dari 188 sekolah yang dipilih secara acak di seluruh Filipina, yang menunjukkan bahwa sistem pendidikan di negara tersebut terus menghadapi tantangan yang signifikan.
PISA, yang diselenggarakan setiap tiga tahun sekali sejak tahun 2000, mengevaluasi kompetensi siswa berusia 15 tahun dalam berbagai disiplin ilmu. Siklus tahun 2022, yang tertunda satu tahun karena pandemi COVID-19, mencakup fokus baru pada pemikiran kreatif di samping penilaian tradisional membaca, matematika, dan sains.
Menanggapi hasil yang mengkhawatirkan ini, para pendidik dan pembuat kebijakan menyerukan reformasi komprehensif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Filipina. Fokusnya adalah pada penguatan keterampilan dasar sekaligus menumbuhkan lingkungan yang mendorong kreativitas dan inovasi.
